学习型场域与反思性惯习的交互建构：大学生主体性学习研究

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• 面向资优学生的STEM教学法：设计和实施程序

  本书系统整合STEM教育关键要素，致力于为科学、技术、工程与数学领域表现突出、兴趣浓厚的学生提供深度学习框架。通过梳理四大领域的教学核心、现存挑战与发展趋势，本书为教育工作者提供专业解决方案与实践指导，助力构建结构连贯、质量可控的STEM课程体系，真正实现因材施教，激发天赋学生的创新潜能。

  (美)布伦雯·麦克法兰社科14万字
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  治学态度及其方法

  《治学态度及其方法》一书，是罗庸教授1929年任中山大学文学院教授时，就治学态度和方法为师生所作的专题学术讲座。由叶作仁、张宗贤记录整理，1930年中山大学油印线装，迄今未正式公开出版，且流传于世目前可知者只有两本。该书分析学者治学态度、治学方法常见的种种病态，探究其病源，阐述现代学者治学应有的正确态度和方法，是指示现代学者治学门径的通论性著作。

  罗庸撰 刘宝俊整理社科7.2万字
• 中小学校园欺凌行为预防与矫正

  本书立足社会焦点和校园热点，讲述了校园欺凌行为的诸多方面，旨在全面、系统地呈现与校园欺凌行为相关的知识体系。第一章概述了校园欺凌行为，从相关概念入手，阐述校园欺凌的定义、成因、表现形式等；第二章聚焦校园欺凌行为的识别方法；第三章从学校、教师、学生、家庭、社会等多个层面阐述了预防校园欺凌行为的策略；第四章讲述了校园欺凌行为的矫正策略；第五章探讨了防治校园欺凌面临的困境与挑战。本书适合教育工作者、学校

  张云斌社科9.6万字
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  南京中医药大学大事记：1954—2024

  《南京中医药大学大事记（1954～2024）》（简称《大事记》）是一部详细记录南京中医药大学自创办以来一系列重大事件的文献著作。该书以时间脉络为主线，收录了学校历史上发生的与教学、科研、临床、外事交流、行政管理和党建工作等有关的重要活动。《大事记》不仅为学校党政领导和有关职能部门研究工作时提供参考依据，更为探索南京中医药大学教育发展历程、传承学术文脉等积累历史资料。《大事记》不仅是一部历史的见证，

  南京中医药大学编社科53.1万字
• 资优教育中的协作、联合教学和辅导：支持高天赋学生的教学法

  本书系统探讨如何通过教师协作、联合教学与专业辅导，构建支持高天赋学生的教育生态。从共同规划、协同教学到情感支持、家校社联动，提供全方位的方法与策略，帮助教育者实现差异化、高效能的资优教育实践，激发每一位高潜能学生的独特天赋。

  (美)艾米丽·莫菲尔德 维姬·菲尔普斯社科9.3万字
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  在希望的田野上

  本书收集了一个教育“守望者”多年的所思所闻所想，以及她眼里、心里装的“希望”与“未来”。内容主要分为四大版块：与师长、与家长、与学生、与自我之间的对话。

  朱小四社科7万字
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  夏山学校：童年的新观点

  难以管教的孩子是怎样产生的？如何养育孩子，以使许多不幸永远不会发生？你关心的这些问题，在英国著名教育家A.S.尼尔所著的《夏山学校》都可以找到解答。夏山学校创办于1921年，是现代自由教育学校的先驱，被誉为“极富人性化的快乐学校”“因材施教的典范”。本书以大量鲜活的教育个案，为教育工作者和父母讲透在孩子成长过程中会遇到的教养难题，并提供了一种全新的解决视角。作者强调尊重与爱的重要性，孩子被赋予探索

  (英)A.S.尼尔社科19.7万字
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  杏坛深耕：韩东林谈现代职教

  书稿分为教学篇、育人篇和综合篇。教学篇主要讲述作为一名教师在推动职教新课程改革中的一些做法，以及中职教师如何聚焦“上好每一堂课”，强基固本，深入浅出地对课程思政、中职实训课、美育课、礼仪课和复习课等多种形式的课堂进行剖析解释。在育人篇中，着重对班主任班级建设、育人策略和德育措施作了详细的分析，对中职班主任的班级管理和班级建设具有重要指导意义。综合篇是韩校长对近些年的职业教育政策的分析和解读，特别是

  韩东林社科8万字
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  构建家校共育的教育传播新生态：基于教师角色认同的视角

  本书是一部聚焦家校共育的实践指南与理论探索之作。本书以“家校共育”为核心主题，结合当前教育传播的新趋势与新挑战，系统探讨了如何构建家校协同育人的教育传播新生态，以促进学生的全面发展，不仅为教育工作者提供了理论指导与实践参考，也为家长提供了参与孩子教育的科学方法与实用工具。通过构建家校共育的教育传播新生态，本书旨在推动家庭教育与学校教育的深度融合，为学生的健康成长与全面发展创造更加和谐的教育环境。

  元英社科20.2万字